Dissertação resumo estendido - Manuella.pdf
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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
INSTITUTO DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

MANUELLA LIRA CANUTO

A PRODUÇÃO DE SENTIDO EM PESSOAS COM TRANSTORNO DO
ESPECTRO AUTISTA (TEA) A PARTIR DA CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS

MACEIÓ
2025

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
INSTITUTO DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

MANUELLA LIRA CANUTO

A PRODUÇÃO DE SENTIDO EM PESSOAS COM TRANSTORNO DO
ESPECTRO AUTISTA (TEA) A PARTIR DA CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS

Dissertação apresentada ao Instituto de
Psicologia na Universidade Federal de
Alagoas como parte das exigências do
Programa de
Pós-Graduação em
Psicologia como requisito para obtenção
do grau de Mestre em Psicologia
Área de concentração: Subjetividades,
Políticas e Processos Psicossociais
Orientadora: Profa. Dra. Angelina Nunes
de Vasconcelos

MACEIÓ
2025

AGRADECIMENTOS
A conclusão deste mestrado não teria sido possível sem o apoio e a presença
de pessoas muito especiais em minha vida.
Agradeço, em primeiro lugar, ao meu filho Gregório, que foi, desde a gestação,
a mola propulsora que me impulsionou a seguir adiante mesmo diante dos desafios
mais intensos. Foi ele quem me deu forças para continuar, renovar propósitos e
acreditar que era possível conciliar tantas demandas com o sonho de concluir este
percurso acadêmico.
Ao meu marido, Olíbio, registro minha profunda gratidão por ter estado ao meu
lado em todas as etapas deste mestrado

desde o momento da inscrição até os

últimos passos desta jornada. Seu incentivo constante, apoio prático e emocional
foram essenciais para que eu pudesse avan çar e finalizar cada etapa.
Estendo meus agradecimentos à minha família: meus pais, minhas irmãs e
meus cunhados, assim como à família do meu esposo, que me acolheu e me ofereceu
suporte valioso, especialmente após o nascimento de Gregório. Esse auxílio foi
fundamental para que eu pudesse me dedicar com tranquilidade à pesquisa e aos
estudos.
A UFAL e o Instituto de Psicologia que ofereceram as condições para que o
percurso acadêmico seja possível. Reconheço e agradeço o acesso à estrutura, aos
recursos e, sobretudo, ao corpo docente qualificado. Entre esses docentes, agradeço
especialmente à professora Dra. Angelina Nunes de Vasconcelos. Sua escuta, sua
presença e seu compromisso com este trabalho fizeram toda a diferença.
Este trabalho também não existiria sem a colaboração direta das instituições e
pessoas envolvidas. A diretora da clínica que acolheu este projeto, a mãe que confiou,
e principalmente ao Enzo, meu reconhecimento mais sincero. Foram eles que deram
vida à pesquisa.
A todos e todas, o meu mais sincero muito obrigada.

LISTA DE FIGURAS
Figura 1

Materiais .............................................................................................. 11

Figura 2

Materiais .............................................................................................. 11

SUMÁRIO

RESUMO .................................................................................................................... .6
ABSTRACT ................................................................................................................ .7

INTRODUÇÃO GERAL ....................................................................................... ........8
1 Transtorno do Espectro Autista (TEA).............................................................10
1.1 Prevalência de Pessoas com TEA na População.....................................12
1.2 Fatores de Risco e Possíveis Causas do TEA..........................................15
2 Lev Vygotsky: Psicologia Histórico-Cultural ..........................................................16
3 A Teoria da Multimodalidade da Linguagem........................................................17
4 A Construção de Narrativas: Contribuições de Jerome Bruner .........................21
CAPÍTULO 1
UMA REVISÃO DE LITERATURA SOBRE A PRODUÇÃO DE
SENTIDO EM PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) A
PARTIR
DA
CONSTRUÇÃO
DE
NARRATIVAS
...................................................................................................................................23
Resumo ............................................................................................................. .....23
Abstract ........................................................................................................... .......24
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................... ...........25
1.1 Transtorno do Espectro Autista (TEA) ..........................................................26
2 ASPECTOS METODOLÓGICOS .......................................................................28
3 RESULTADOS E DISCUSSÕES ........................................................................33
3.1 Dimensão sociocultural da linguagem e do brincar........................................33
3.2 Multimodalidade da linguagem ......................................................................34
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................43

CAPÍTULO 2
UMA ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO DE SENTIDO EM UMA
CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) A PARTIR DA

CONSTRUÇÃO
DE
NARRATIVAS
...................................................................................................................................46
Resumo ............................................................................................................. .....46
Abstract ........................................................................................................... .......47
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................... ...........48
2 DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E PRODUÇÃO DE SENTIDO
.............................................................................................................................50
2.1 A narrativa como produção de sentido: Contribuições Teóricas para a
Compreensão da Linguagem no TEA................................................................. .53
2.2 Incongruência, brincadeira de faz-de-conta e reconto: Perspectivas no
Transtorno do Espectro Autista (TEA) ................................................................55
3 ASPECTOS METODOLÓGICOS .......................................................................60
4 RESULTADOS E DISCUSSÕES .......................................................................65
4.1 Enzo............................................................................................................65
4.2 Transcrições e análises........................................................................68
4.2.1 Etapa Brincar Dirigido - Transcrição 1.........................................69
4.2.2 Etapa criação de história a partir de imagens

Transcrição 2.....74

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................86
CONSIDERAÇÕES GERAIS.....................................................................................89

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................91

RESUMO
Esta dissertação investiga a produção de sentido em crianças com Transtorno do
Espectro Autista (TEA), com foco na construção de narrativas como forma privilegiada
de expressão e organização da experiência subjetiva. O trabalho está dividido em dois
artigos: uma revisão sistemática da literatura e um estudo de caso com abordagem
qualitativa. A revisão sistemática foi conduzida na base de dados SciELO, abrangendo
publicações entre 2013 e 2024, nos idiomas português e espanhol. Foram
selecionados cinco artigos que abordavam linguagem, produção de sentido,
construção de narrativa e TEA. Os dados analisados apontam que, apesar da
linguagem em pessoas com TEA ser amplamente explorada por diversas perspectivas
teóricas, ainda existe uma possível escassez no que diz respeito à investigação
voltada especificamente à construção de narrativas como mecanismo de produção de
sentido. Assim, reforça-se a necessidade de novos estudos que abordem diretamente
o desenvolvimento narrativo em crianças com TEA, além de propostas pedagógicas
e terapêuticas que respeitem suas formas particulares de expressão e promovam sua
inclusão social e comunicativa. Na segunda parte, realizou -se uma pesquisa empírica
utilizando videografia como instrumento de análise. A participante foi uma criança de
5 anos diagnosticada com TEA nível 1 de suporte, acompanhada em quatro sessões
de coleta de dados com dois eixos principais: brincar dirigido e criação de histórias.
As interações foram analisadas com base em categorias narrativas, comunicacionais
e socioemocionais, considerando a linguagem como um fenômeno multimodal que
integra fala, gesto e expressão simbólica. Os resultados analisaram a organização
narrativa, a intencionalidade comunicativa e a capacidade de expressão subjetiva da
criança, especialmente em contextos mediados e afetivamente responsivos. Concluise pela importância de práticas educativas e terapêuticas que reconheçam e
favoreçam a multimodalidade da linguagem, promovendo a inclusão comunicativa e
social dessas crianças. O estudo também aponta a necessidade de aprofundamento
em investigações futuras que explorem a narrativa como instrumento de subjetivação
e de desenvolvimento no contexto do autismo.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; produção de sentido; construção de
narrativas; linguagem multimodal; estudo de caso; mediação.

ABSTRACT
This dissertation investigates meaning-making in children with Autism Spectrum
Disorder (ASD), focusing on narrative construction as a privileged form of expression
and organization of subjective experience. The work is divided into two articles: a
systematic literature review and a qualitative case study. The systematic review was
conducted using the SciELO database, covering publications between 2013 and 2024,
in Portuguese and Spanish. Five articles were selected that addressed language,
meaning-making, narrative construction, and ASD. The analyzed data suggest that,
although language in individuals with ASD has been widely explored from various
theoretical perspectives, there remains a possible gap concerning research
specifically focused on narrative construction as a mechanism for meaning-making.
This highlights the need for further studies that directly address narrative development
in children with ASD, as well as pedagogical and therapeutic approaches that respect
their particular forms of expression and promote their social and communicative
inclusion. The second part of the study consists of empirical research using
videography as an analytical tool. The participant was a five-year-old child diagnosed
with level 1 ASD, observed in four data collection sessions focused on two main areas:
guided play and story creation. The interactions were analyzed based on narrative,
communicative, and socio-emotional categories, considering language as a
multimodal phenomenon that integrates speech, gesture, and symbolic expression.
and capacity for subjective expression, particularly in mediated and affectively
responsive contexts. The study concludes by emphasizing the importan ce of
educational and therapeutic practices that acknowledge and support the multimodality
of language, promoting communicative and social inclusion for these children. It also
highlights the need for future research exploring narrative as a tool for subjectivation
and development in the context of autism.

Keywords: Autism Spectrum Disorder; meaning-making; narrative construction;
multimodal language; case study; mediation.